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建設一流師資打造人才高地

作者:  来源:  五福彩票网站:郭书君    时间:2020-12-04    浏览:

“十三五”期间,学校坚持把人才作为第一资源,大力实施“人才强校”战略,加大高层次人才引进力度,全球配置人才资源。坚持“引”“育”并举,不断完善人才评价体系,深化人事制度改革,构建具有竞争力的制度体系,激发人才内生动力。优化人才成长、脱颖而出的制度、工作和生活环境,增强人才可持续发展能力。加强师德师风建设,形成一支德才兼备、素质优良、结构合理、可持续发展的師資隊伍。

一、落实发挥高层次人才聚集效应,带动教師队伍发展

聚焦一流学科建设,坚持国际视野,全球延揽一流人才。“十三五”以来,学校引进具有博士学位的教師1023人,其中国家级高层次领军人才45人,省部级以上高水平人才64人。发挥人才聚集效应,带动教師队伍整体水平的提升。学校现有教职工3903人,其中专任教師2668人,占教职工总数的68.36%,较“十二五”末提升了3个百分点。专任教師博士率逐年上升,较“十二五”末翻了一番;高级专业技术职务教師1337人,占专任教師的50%,人数较“十二五”末增加了22%。教師队伍结构不断改善,师资水平不断提高。

二、加强人事制度改革,激发教師队伍活力

实施教師分类,深化考核评价改革。遵循“人岗相适、个性发展、学科差异、院为主体”的原则,不断优化教師岗位类型的设置调整,设置教学为主型、教学科研型、科研为主型和服务社会型(产业型、临床型、实践型)4种教師岗位。坚持综合评价,突出师德导向,把立德树人作为人才评价的首要条件,实行师德“一票否决”;突出人才培養,确引导教師将主要精力投入到人才培養工作中,把成果用在學生发展上;按照人文、社科、理、工、医、艺体六个学科组,分类建立学术评价标准。在教学为主型岗位中单独设置公共课教師评价标准。学校按照学科分类、岗位分类、岗位分级以及教師职业发展阶段等四个维度,设置了75个教師评价标准,有效避免了教師评价过程中的“一刀切”问题。

坚持正向激励,创新评价机制。实行代表作制度,更加注重质量导向;实行“第三方学术评价”;实施动态管理,评聘结合,形成“能上能下”用人机制。实施特聘教授、青年卓越人才等校内工程,不唯帽子,不论资排辈,只追求教師取得成果的质量和成果对人类文明进步的长远影响。

完善績效分配辦法,激發內生動力。以目標管理和綜合考核爲基礎,以業務貢獻和能力水平爲導向,完善了“以目標任務爲牽引,按人員分配目標任務,按目標任務完成情況分配績效,按勞分配,優質優酬”的學院津貼核撥辦法。

人事制度综合改革,做强了人才增量、激活了人才存量。十三五期间学校培养国家级人才10人,其中四青人才6人;培养省部级人才130人;获批博士后流动站2个,中国博士后科学基金获批数量,在全国高校排名中位列第21位。学校被评为首批全国高校教師考核评价改革示范校、山东省人才工作先进单位。

三、完善师德师风建设,打造高素质教師队伍

大力加強師德師風建設,完善師德建設、考核、管理制度體系。建立教職工榮譽體系,構建從個人到集體,從入職到退休,從教學科研一線到服務保障全方位多層次的學校榮譽體系。挖掘身邊榜樣,實行典型引領,廣大教職工勇擔立德樹人神聖使命,湧現出了一批先進集體和先進個人。


——秦文等143名附院医护专家组成援鄂医疗队,分三批奔赴武汉抗疫一线。由于抗击疫情的突出表现,先后有19名医务员工、6个集体荣获国家和省市级奖励18项。他们在抗疫一线,积极开展思想政治教育、爱国主义教育,为學生诠释了“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的崇高精神,在保卫青岛、驰援武汉的两线作战中,向党和人民交上了满意的答卷。

——“系统与控制教師团队”入选首批“全国高校黄大年式教師团队”。

——學校醫學教育發展史館(沈福彭教授紀念館)獲批山東首批師德涵養基地。



——“全国先进工作者”于文成、“全国优秀教師”沈若武、“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人”牛海涛、“中国医师奖”孙运波、“中国青年五四奖章”张孝田、“山东省优秀教育工作者”孙万超、“齐鲁最美教師”郭俊杰等先进典型人物,他们勇于担当、不忘使命的精神在广大师生中引起了热烈反响。

鸿图华构当应景,雕栏玉砌须因时。谋划定夺乘势动,改弦更革有张弛。“十三五”期间,学校积极创造激励优秀人才脱颖而出的政策环境,人才队伍建设成效显著,高层次人才加快聚集,中青年学术骨干成长得到有力支持,构建起了日趋完善的教師成长发展和荣誉体系,广大教師的获得感、幸福感和荣誉感不断提升。行远自迩、踔厉奋发,我们将继续以时不我待、只争朝夕的精神状态,以更高标准、更大担当、奋勇向前的改革创新精神,凝心聚力,狠抓落实,奋力开创学校事业发展新局面!




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